Efectos del modelo CLIL en Educación Física sobre las competencias motrices y lingüísticas en Bachillerato
Effects of the CLIL Model in Physical Education on Motor and Language Competencies in Upper Secondary EducationBarra lateral del artículo
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Introducción: El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (CLIL) puede favorecer la articulación entre Educación Física y aprendizaje del inglés, aunque su efecto sobre la competencia motriz requiere evidencia. Objetivo: Analizar los efectos del modelo de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas aplicado a la educación física sobre las competencias motrices y lingüísticas en estudiantes de Bachillerato. Método: Se realizó un estudio cuantitativo cuasiexperimental con pretest y postest en 48 estudiantes de Bachillerato, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. El grupo experimental participó en 12 sesiones de Educación Física mediante CLIL durante cuatro semanas; se evaluaron competencias motriz y lingüística. Resultados: El grupo experimental mostró incrementos superiores al grupo control en ambas competencias, con diferencias estadísticamente significativas en los cambios entre grupos. Conclusión: En las condiciones del estudio, la intervención CLIL se asoció con una evolución favorable y simultánea de las competencias motriz y lingüística.
Introduction: Content and Language Integrated Learning (CLIL) can promote the integration of Physical Education and English language learning, although its effect on motor competence requires further evidence. Objective: To analyze the effects of the Content and Language Integrated Learning model applied to Physical Education on the motor and language competencies of upper secondary education students. Method: A quantitative quasi-experimental study with a pretest-posttest design was conducted with 48 upper secondary education students, who were assigned to an experimental group and a control group. The experimental group participated in 12 Physical Education sessions using CLIL over a four-week period. Motor and language competencies were assessed. Results: The experimental group showed greater increases than the control group in both competencies, with statistically significant between-group differences in the changes observed. Conclusion: Under the conditions of the study, the CLIL intervention was associated with favorable and simultaneous development of motor and language competencies.
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