Franz Tamayo - Revista de Educación

Editorial

Rolando Barral Zegarra — 2025-05-15

La gamificación en el aprendizaje de la gramática del inglés como lengua extranjera para niños

Angela Girola Ercolino T. — 2025-05-15

Esta investigación tuvo como objetivo diseñar actividades de gamificación para reforzar la gramática del inglés en niños de 7 a 9 años del nivel A1. El estudio de tipo proyectivo, transeccional contemporáneo y mixto, empleó un análisis cuantitativo. La población estuvo conformada por 8 profesores de Ercotraining. Se elaboró un cuestionario sobre las estructuras gramaticales que debían mejorar los alumnos, las estrategias de aprendizaje y los elementos lúdicos más idóneos para incluir en gamificación. Los resultados indicaron que los estudiantes necesitaban mejorar, tiempos verbales, pronombres, preposiciones, conjunciones, adjetivos y la formación de preguntas. Se recopilaron datos sobre los elementos de juego que podrían integrarse en actividades gamificadas. La investigación concluyó que la gamificación, incorporando elementos como sistemas de recompensa, desafíos y colaboración, puede ser una estrategia valiosa para mejorar el aprendizaje de la gramática en los jóvenes estudiantes, considerando los objetivos específicos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.

Influencia del contexto en la interpretación matemática: Percepciones del uso y concepción desde los docentes y estudiantes en Montería, Colombia

Fernando Villadiego Luna — 2025-05-15

El propósito de este estudio fue analizar cómo el contexto incide en la interpretación matemática de estudiantes de secundaria en Montería, Colombia. Metodología cualitativa. Se aplicaron entrevistas a docentes y directivos, y grupos focales con estudiantes, bajo un diseño de casos múltiples y análisis mediante el software ATLAS.ti. A través de la teoría fundamentada, se comprendió la influencia del entorno en el desarrollo de esta competencia. Los hallazgos evidencian una aplicación limitada de las matemáticas en contextos reales, mediada por factores sociales, culturales y por los recursos familiares y escolares. Aunque los docentes estructuran sus clases con antelación, los estudiantes perciben una escasa aplicación práctica de los contenidos. Se concluye que La habilidad interpretativa está condicionada por el contexto social, las políticas institucionales, la autoestima y el rendimiento académico, indicando la necesidad de integrar su enseñanza con mayor conexión al entorno y a la realidad cotidiana.

Conocimiento y percepción sobre el consumo de bebidas alcohólicas en estudiantes de secundaria del municipio de Vinto: un análisis y estrategias de fortalecimiento

Rosemary Poma Choquevillca — 2025-05-15

El objetivo fue analizar y fortalecer el conocimiento y la percepción sobre el consumo de bebidas alcohólicas en estudiantes de educación secundaria del municipio de Vinto durante la gestión 2024. El estudio se desarrolló en coordinación con el Gobierno Autónomo Municipal de Vinto y la dirección Distrital de Educación del mismo municipio, tiene un enfoque cualitativo con diseño pre experimental, empleando una intervención psicoeducativa. La población estuvo conformada por 404 estudiantes de sexto de secundaria de instituciones fiscales. Para evaluar el conocimiento sobre los efectos del alcohol, se aplicó el "Test de Conocimiento sobre el Alcohol para Adolescentes (TAK)" en dos momentos: antes y después de la intervención. Los datos obtenidos fueron procesados mediante análisis estadístico utilizando el software SPSS. En la fase diagnóstica inicial, los resultados mostraron que el 39% de los estudiantes poseía un conocimiento alto sobre los efectos del alcohol, el 37% un nivel medio, y el 24% un nivel bajo. Tras la intervención, el 90% de los estudiantes alcanzó un nivel alto de conocimiento, lo que representó un incremento del 51%, mientras que los niveles medio y bajo disminuyeron al 8% y 2%, respectivamente. Se concluye que los hallazgos evidencian la efectividad de la intervención psicoeducativa para mejorar el conocimiento sobre los riesgos asociados al consumo de alcohol, resaltando la importancia de estrategias preventivas en el ámbito escolar.

La gestión académica para el fortalecimiento de la calidad educativa

Yarledy Rodríguez Cortez — 2025-05-15

Este ensayo aborda un análisis sistemático de fuentes bibliográficas referente a los aspectos y elementos pertinentes de cómo a través de la gestión académica se puede lograr el mejoramiento de la calidad educativa. La gestión académica implica la administración eficiente de los recursos, procesos y funcionamiento de las instituciones, que van desde escuelas primarias hasta la educación superior, quienes deben dar cuenta por medio de esta, los logros y avances de los propósitos a cumplir. Entendiendo, que la educación a traviesa por múltiples dificultades observadas en algunos informes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que van desde la falta de implementación de políticas en los procesos de mejoramientos coherentes con la realidad escolar, organización de la praxis pedagógica y problemas socioeconómicos que han complejizado aún más el escenario educativo. Para ello se realiza un estado del arte de aspectos relevantes de la gestión académica y su incidencia en la calidad educativa, en el que se concluye que, para el logro de la calidad educativa, es necesario trabajar desde la gestión académica acciones eficientes que permitan la organización y planificación del diseño curricular, como también la implementación de políticas pedagógicas, proyectos o programas innovadores para fortalecer los sistemas educativos, proponiendo objetivos y metas que apunten a la excelencia de la calidad.