Franz Tamayo - Revista de Educación

Editorial

Rolando Barral Zegarra — Wed, 03 Sep 2025 00:00:00 +0000

Relación entre lenguaje oral y habilidades comunicativas en niños de cinco años de educación inicial

María Selenha Cuba Camero — Wed, 03 Sep 2025 00:00:00 +0000

El lenguaje oral es esencial en la educación inicial, ya que está directamente relacionado con el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños, facilitando la expresión de emociones y la interacción social. EL objetivo del fue determinar la relación entre el lenguaje oral y las habilidades comunicativas en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 154 "Los Claveles" de Ate, 2023. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 45 niños de 5 años de edad. Los resultados revelan una correlación muy fuerte (ρ = 0.8976; p = 0.000) entre lenguaje oral y habilidades comunicativas, evidenciando una asociación funcional significativa. El 53.3% de los niños mostró dificultades en el uso del lenguaje en contextos sociales. Las evidencias revelan la urgencia de intervenciones pedagógicas articuladas en educación inicial, dada la crítica correlación entre limitaciones orales y habilidades comunicativas en niños de educación inicial.

Iconos verbales y desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 3 años

Janeth Cuestas Silvera, Mayerlin Gardin García — Wed, 03 Sep 2025 00:00:00 +0000

Los íconos verbales constituyen una estrategia pedagógica eficaz y accesible, significativamente asociada al desarrollo del lenguaje oral infantil. El objetivo del estudio es determinar de qué manera se relacionan los íconos verbales y el desarrollo del lenguaje oral de los estudiantes de 3 años de la Institución Educativa Santa Luisa de Marillac, en Perú. Se trabajó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un tipo de investigación básica. La población fue de 140 alumnos, con una muestra de 21, a quienes se les aplicó un cuestionario para evaluar los íconos verbales y la Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R). Los resultados destacan una correlación positiva significativa entre íconos verbales y lenguaje oral (rho = 0.719), así como con comprensión visual (0.725) y discriminación visual (0.699). Se concluye que los íconos verbales correlacionan significativamente con el lenguaje oral, validándolos como estrategia pedagógica fundamental en educación inicial.

Uso de infografías para desarrollar la comprensión lectora crítica de textos periodísticos en estudiantes de secundaria

Jenny Marianela Beleván García — Wed, 03 Sep 2025 00:00:00 +0000

Las infografías se posicionan como una herramienta efectiva para fortalecer la comprensión lectora crítica en la enseñanza secundaria. Este estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad del uso de infografías en el desarrollo de la comprensión lectora crítica de textos periodísticos informativos en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria del distrito de Huanchaco, Perú. La investigación se desarrolló bajo un paradigma positivista, con enfoque cuantitativo y un diseño pre-experimental de un solo grupo con pre-test y post-test. La muestra fue de 20 estudiantes seleccionada mediante un muestreo no probabilístico intencional. Los resultados revelan una mejora significativa, evidenciada en que el 100% de los estudiantes alcanzó el nivel alto de comprensión lectora general en el post-test, superando el 0% registrado en el pre-test. Se concluye que las infografías demostraron ser una estrategia pedagógica altamente efectiva para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de secundaria evaluados.

La orientación vocacional y profesiográfica en la articulación entre la educación regular y educación superior

Mariluz Julissa Quispe Mamani — Wed, 03 Sep 2025 00:00:00 +0000

La orientación vocacional y profesiográfica constituye un eje estratégico para articular la educación regular con la superior. El objetivo fue analizar el papel de la orientación vocacional y la profesiografía como herramientas articuladoras entre el sistema de educación regular y el sistema de educación superior en Bolivia. La investigación se desarrolló bajo un diseño de métodos mixtos con un enfoque convergente, privilegiando el componente cuantitativo no experimental, transversal y descriptivo, complementado por un abordaje cualitativo de carácter interpretativo. La muestra no probabilística incluyó 210 estudiantes (120 de secundaria, 90 de superior); la fase cualitativa consideró 10 docentes y orientadores. Los resultados revelan que el 38 % de los estudiantes recibió orientación vocacional en el último año de secundaria, y el 22 % fue atendido por profesionales especializados, lo que evidencia cobertura limitada y débil articulación con la educación superior. Se concluye que la orientación vocacional y profesiográfica en Bolivia requiere urgente fortalecimiento institucional, profesional y tecnológico para garantizar una transición educativa efectiva.

Desarrollo de competencias en estudiantes de educación primaria en la República Dominicana, mediante metodologías activas

Ceferina Cabrera Félix — Wed, 03 Sep 2025 00:00:00 +0000

La orientación vocacional y profesiográfica constituye un eje estratégico La implementación de metodologías activas facilita el desarrollo integral de competencias clave en estudiantes de educación primaria. El propósito del presente artículo fue analizar el rol del docente en la implementación de metodologías activas para el desarrollo de competencias en estudiantes de educación primaria en la República Dominicana. Se empleó un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo. La muestra estuvo conformada por 151 docentes del nivel primario. Los resultados destacan que las docentes implementan metodologías activas con una media de 4.43, superior a 2.60 en los hombres, siendo esta diferencia estadísticamente significativa (p < 0.001). Se concluye que los docentes dominicanos de primaria muestran actitud favorable hacia metodologías activas, especialmente en participación y trabajo grupal, aunque usan pocos recursos tecnológicos. La experiencia docente se relaciona con la implementación y existen diferencias claras en género, con mayor adopción en mujeres, lo que destaca la necesidad de promover equidad y formación.

Impacto de los juegos modificados en la motivación y aprendizaje en carreras de relevos mixtos

Wed, 03 Sep 2025 00:00:00 +0000

La adaptación de juegos en la enseñanza del deporte fomenta inclusión, motivación y facilita el aprendizaje efectivo de habilidades técnicas y sociales. El propósito del presente artículo fue determinar el impacto de los juegos modificados en la motivación y el aprendizaje de los estudiantes de Licenciatura en Educación Física del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Recinto Luis Napoleón Núñez Molina, República Dominicana, durante la práctica de carreras de relevos mixtos. Se empleó un diseño no experimental, correlacional y descriptivo transversal, evaluando a 45 alumnos mediante un cuestionario. Los resultados evidenciaron que los juegos modificados afectan positivamente la motivación intrínseca y el aprendizaje técnico, con correlaciones significativas (r = 0.532 y 0.487). Se observaron niveles medios y altos en motivación, aprendizaje y valoración de juegos, aunque persisten áreas a mejorar en motivación extrínseca, trabajo en equipo y equidad de género. Se recomienda fortalecer estas estrategias para maximizar el impacto educativo y promover habilidades técnicas y metacognitivas inclusivas.