Franz Tamayo - Revista de Educación

Factores determinantes del rendimiento académico en estudiantes de Educación

2025-12-30T00:26:33+00:00

El rendimiento académico en educación superior constituye un fenómeno multidimensional influenciado por factores personales, familiares e institucionales. El objetivo fue identificar los factores determinantes del rendimiento académico en estudiantes universitarios de Educación desde un enfoque inclusivo y equitativo. Se empleó metodología cuantitativa, descriptivo-correlacional con diseño no experimental transversal, con una muestra intencional de 250 estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro. Se aplicaron instrumentos estandarizados para medir autoeficacia, ansiedad académica, apoyo familiar y clima institucional. Los resultados evidenciaron que la autoeficacia fue el predictor más fuerte (β = .38), seguida del clima institucional inclusivo (β = .21) y apoyo familiar (β = .19), mientras la ansiedad mostró efecto negativo (β = -.23). Se concluye que el rendimiento responde a una configuración multivariable, confirmando la necesidad de estrategias de intervención integrales.

Programa de competencias lingüísticas para la equidad educativa en estudiantes universitarios con déficit de atención

2025-12-30T00:34:18+00:00

El objetivo de esta investigación fue implementar un programa de competencias lingüísticas con apoyos atencionales para promover la equidad educativa en estudiantes universitarios con diversidad atencional. Se desarrolló un estudio cuantitativo aplicado con diseño cuasiexperimental de un solo grupo y medición inicial y final, en el que participaron 58 estudiantes de una carrera de educación de una universidad pública ecuatoriana. La selección consideró matrícula activa, autorreporte de dificultades atencionales y consentimiento informado. La evaluación abarcó comprensión lectora de textos disciplinares, escritura académica valorada con rúbrica analítica y oralidad académica en exposiciones breves, junto con un perfil atencional medido mediante pruebas y autorreporte. La intervención integró secuencias didácticas multimodales, segmentación de tareas, temporización con pausas, plantillas de planificación, listas de verificación y microtutorías con retroalimentación frecuente, bajo un enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje sin etiquetamiento. Los resultados mostraron mejoras consistentes en las tres competencias, con avances especialmente notorios en organización y coherencia textual. Se concluyó que el programa favoreció el desempeño comunicativo y actuó como estrategia niveladora para reducir barreras en la educación superior.

Interacción social y desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años

2026-02-20T08:06:06+00:00

El desarrollo integral en la primera infancia constituye un proceso dinámico y multifactorial donde la adquisición de competencias comunicativas y sociales se erige como un pilar fundamental. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la interacción social y el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años de la institución educativa privada Niño Rey, Lima, 2024. La investigación, es enfoque cuantitativo, tipo básica y diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra estuvo compuesta por 16 niños de 5 años. Los datos fueron recolectados mediante la técnica de la encuesta, aplicando dos cuestionarios. Los resultados evidenciaron que el 68.75% de los niños están en un nivel medio de interacción social, el 62.50% alcanzó un nivel medio en desarrollo del lenguaje oral. El análisis inferencial, arrojó un valor de 0.868 con un nivel de significación de 0.000 (p < 0.05). Se concluye que la interacción social es un factor determinante en el desarrollo del lenguaje oral en la población estudiada.

Máscaras teatrales para mejorar las habilidades socioemocionales en niños de 5 años

2026-02-20T08:08:07+00:00

El presente estudio evalúa el impacto de un programa de máscaras teatrales en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de 5 años. La investigación, de enfoque cuantitativo y diseño preexperimental, se llevó a cabo en la Institución Educativa Inicial N° 145 de Lurigancho, Lima, durante el año 2021. Se utilizó una ficha de observación para recopilar datos antes y después de la intervención, los cuales fueron analizados con SPSS y Excel. Los resultados indican una mejora significativa en las habilidades socioemocionales de los participantes, particularmente en las dimensiones de cooperación, comunicación y confianza. Estos hallazgos sugieren que el uso de máscaras teatrales como recurso didáctico no solo aborda eficazmente problemas de confianza y comunicación, sino que también contribuye a la reducción del estrés infantil. Las conclusiones subrayan el potencial de la pedagogía teatral para fomentar un aprendizaje significativo y un desarrollo integral en la primera infancia, convirtiendo el aula en un espacio para la formación de valores y competencias emocionales fundamentales.

Aplicación de la neurodidáctica como herramienta de innovación en los procesos educativos

2026-02-20T08:10:04+00:00

El presente estudio de revisión sistemática tuvo como objetivo investigar y denotar el análisis aplicativo de las producciones científicas sobre la Neurodidáctica como herramienta de innovación en los procesos educativos, para mejorar la practica docente en el aula con una selección de 14 artículos entre 101 que se lograron identificar con similitudes en el ámbito de aplicación educacional y discusiones terminológicas, conforme a la aplicación del Método PRISMA, enmarcando su vinculación con los procesos pedagógicos y didácticos, ligando la estructura al análisis del trabajo docente en el aula en el ámbito de la atención y motivación en el margen de los procesos educativos de una forma innovadora.