Determinants of academic performance in Education students
Factores determinantes del rendimiento académico en estudiantes de EducaciónMain Article Content
Academic performance in higher education constitutes a multidimensional phenomenon influenced by personal, family, and institutional factors. The objective was to identify the determining factors of academic performance in university Education students from an inclusive and equitable approach. A quantitative, descriptive-correlational methodology with a non-experimental cross-sectional design was used, with an intentional sample of 250 students from the State University of Milagro. Standardized instruments were applied to measure self-efficacy, academic anxiety, family support, and institutional climate. Results showed that self-efficacy was the strongest predictor (β = .38), followed by inclusive institutional climate (β = .21) and family support (β = .19), while anxiety showed a negative effect (β = -.23). It is concluded that performance responds to a multivariable configuration, confirming the need for comprehensive intervention strategies.
El rendimiento académico en educación superior constituye un fenómeno multidimensional influenciado por factores personales, familiares e institucionales. El objetivo fue identificar los factores determinantes del rendimiento académico en estudiantes universitarios de Educación desde un enfoque inclusivo y equitativo. Se empleó metodología cuantitativa, descriptivo-correlacional con diseño no experimental transversal, con una muestra intencional de 250 estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro. Se aplicaron instrumentos estandarizados para medir autoeficacia, ansiedad académica, apoyo familiar y clima institucional. Los resultados evidenciaron que la autoeficacia fue el predictor más fuerte (β = .38), seguida del clima institucional inclusivo (β = .21) y apoyo familiar (β = .19), mientras la ansiedad mostró efecto negativo (β = -.23). Se concluye que el rendimiento responde a una configuración multivariable, confirmando la necesidad de estrategias de intervención integrales.
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