Contextual Influence on Mathematical Interpretation: Perceptions of Use and Conception from Teachers and Students in Montería, Colombia
Influencia del contexto en la interpretación matemática: Percepciones del uso y concepción desde los docentes y estudiantes en Montería, ColombiaArticle Sidebar
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The purpose of this study was to analyze how context influences the mathematical interpretation of secondary school students in Montería, Colombia. Interviews with teachers and administrators, as well as focus groups with students, were conducted within a multiple case study design and analyzed using ATLAS.ti software. Grounded theory was used to understand the influence of the environment on the development of this competency. The findings reveal a limited application of mathematics in real-world contexts, shaped by social and cultural factors, along with family and school resources. Although teachers organize their lessons in advance, students perceive a limited practical use of the content. It is concluded that interpretative skills are conditioned by social context, institutional policies, self-esteem, and academic performance, highlighting the need to integrate mathematics instruction with stronger connections to students’ environments and everyday realities.
El propósito de este estudio fue analizar cómo el contexto incide en la interpretación matemática de estudiantes de secundaria en Montería, Colombia. Metodología cualitativa. Se aplicaron entrevistas a docentes y directivos, y grupos focales con estudiantes, bajo un diseño de casos múltiples y análisis mediante el software ATLAS.ti. A través de la teoría fundamentada, se comprendió la influencia del entorno en el desarrollo de esta competencia. Los hallazgos evidencian una aplicación limitada de las matemáticas en contextos reales, mediada por factores sociales, culturales y por los recursos familiares y escolares. Aunque los docentes estructuran sus clases con antelación, los estudiantes perciben una escasa aplicación práctica de los contenidos. Se concluye que La habilidad interpretativa está condicionada por el contexto social, las políticas institucionales, la autoestima y el rendimiento académico, indicando la necesidad de integrar su enseñanza con mayor conexión al entorno y a la realidad cotidiana.
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