Simulación Clínica y Competencias: Evaluación de un Curso de Formación en la Universidad de Talca

• Resumen
• Abstract

El objetivo de estudio fue evaluar, desde la perspectiva estudiantil, la efectividad metodológica del curso “Módulo Integrador de Competencias”, contribuyendo así al conocimiento de mejores prácticas en la formación de terapeutas ocupacionales, resaltando la importancia de la simulación clínica en la educación para la salud. Se evaluaron las percepciones estudiantiles sobre la adquisición de competencias del curso “Módulo Integrador de Competencias” de la Escuela de Terapia Ocupacional en la Universidad de Talca, principalmente desarrollado mediante simulación clínica con pacientes simulados. A través del análisis cuantitativo, se examinaron las percepciones sobre las competencias. Los resultados mostraron percepciones positivas sobre la creación de entrevistas iniciales basadas en las características de la persona y la aplicación de entrevistas a usuarios simulados según el curso de vida y características personales. Se concluyó que éstos indican que el curso es coherente con su diseño curricular y estrategia de enseñanza-aprendizaje, permitiendo la adquisición de competencias según la percepción estudiantil.

The objective of the study was to evaluate, from the student perspective, the methodological effectiveness of the “Competence Integration Module” course, thus contributing to the knowledge of best practices in the training of occupational therapists, highlighting the importance of clinical simulation in education for the health. Student perceptions about the acquisition of skills from the “Competence Integration Module” course of the School of Occupational Therapy at the University of Talca were evaluated, mainly developed through clinical simulation with simulated patients. Through quantitative analysis, perceptions of competencies were examined. The results showed positive perceptions about creating initial interviews based on person characteristics and applying interviews to simulated users based on life course and personal characteristics. It was concluded that these indicate that the course is coherent with its curricular design and teachinglearning strategy, allowing the acquisition of competencies according to the student perception.