Estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes de Educación Primaria en los contenidos de Física del módulo de Ciencias Naturales
Estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes de Educación Primaria en los contenidos de Física del módulo de Ciencias NaturalesArticle Sidebar
Main Article Content
El estudio que se muestra a continuación tuvo como objetivo describir las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes de quinto grado de educación primaria de los colegios privados del Municipio Escolar Naguanagua. Dicha investigación estuvo bajo el enfoque cuantitativo dentro de la modalidad de tipo descriptivo, bajo una investigación de campo no experimental y transeccional. La población estuvo conformada por 34 docentes de quinto grado de los colegios pertenecientes al Municipio Escolar de Naguanagua y la muestra estuvo representada por 14 docentes. Para la técnica de recolección de los datos se aplicó un instrumento tipo cuestionario de 17 ítems estructurado en función a preguntas cerradas. Se determinó la confiabilidad del instrumento a través de la fórmula Kuder- Richardson, lo cual arrojó una fiabilidad de 1 siendo este un rango muy Alto, dentro de la escala. Con dicha investigación se describieron las estrategias que aplican los docentes de dicho municipio.
El estudio que se muestra a continuación tuvo como objetivo describir las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes de quinto grado de educación primaria de los colegios privados del Municipio Escolar Naguanagua. Dicha investigación estuvo bajo el enfoque cuantitativo dentro de la modalidad de tipo descriptivo, bajo una investigación de campo no experimental y transeccional. La población estuvo conformada por 34 docentes de quinto grado de los colegios pertenecientes al Municipio Escolar de Naguanagua y la muestra estuvo representada por 14 docentes. Para la técnica de recolección de los datos se aplicó un instrumento tipo cuestionario de 17 ítems estructurado en función a preguntas cerradas. Se determinó la confiabilidad del instrumento a través de la fórmula Kuder- Richardson, lo cual arrojó una fiabilidad de 1 siendo este un rango muy Alto, dentro de la escala. Con dicha investigación se describieron las estrategias que aplican los docentes de dicho municipio.
Downloads
Article Details
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. (6a ed.). Caracas: Episteme
Capdevila, D. y Rodríguez, C. (2011). Compendio didáctico dirigido al docente de 4to grado de educación primaria para la enseñanza de los contenidos de física. [Trabajo de grado]. Universidad de Carabobo, Facultad de Ciencias de la Educación. Bárbula, Venezuela
Cova, Y. y Sequera, Y. (2011). Análisis de las estrategias utilizadas por los docentes de cuarto grado para la enseñanza de los contenidos de física en las clases de ciencias naturales de educación primaria. Caso: municipio escolar: Zamora, edo. Aragua. [Trabajo de grado]. Universidad de Carabobo, Facultad de Ciencias de la Educación. Bárbula, Venezuela
Delors, J. (1996). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors: la educación encierra un tesoro
Díaz, F. Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. (3a ed.). México: Mc Graw Hill
Díaz, F. Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. (2a ed.). México: Mc Graw Hill
Marcelo, C. (2009). Formalidad e informalidad en el proceso de aprender a enseñar. Revista de Educación, 350, 31-56
Mora, C. y Méndez A. (2011). Actividades Inquisitivas y Actividades Dinámicas para la enseñanza de la Física a nivel de primaria. Instituto Politécnico Nacional, Legaría, D.F. México. Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada
Páez, A. (2015). Proyectos científicos como alternativa metodológica para el aprendizaje de la física, caso estudiantes de tercer año de educación media general de la U.E. coronel Adolfo Valbuena Bravo. [Trabajo de Magister]. Universidad de Carabobo, Facultad de Ciencias de la Educación, Dirección de Postgrado, Maestría en Educación en Física. Bárbula, Venezuela. Recuperado de http://www.riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/971/1/apaez.pdf
Pérez, E. (2013). Uso de las ilustraciones como estrategias en la enseñanza y aprendizaje de la física: cinemática. [Trabajo de Grado de Maestría]. Universidad de Carabobo, Facultad de Ciencias de la Educación, Dirección de Postgrado, Maestría en Educación en Física. Bárbula, Venezuela. Recuperado de http://www.riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/841/4/eperez.pdf
Ribeiro, C. (2013). Actividades lúdicas como recursos didácticos para el aprendizaje de la Física. [Trabajo de Grado de Maestría]. Universidad de Carabobo, Facultad de Educación, Dirección de Postgrado, Maestría en Educación Física. Bárbula, Venezuela
Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. (5a ed.). México: Mc Graw Hill
Talanquer, V. (2004). Formación docente¿ Qué conocimiento distingue a los buenos maestros de química? Educación química, 15(1), 52-58
Tamayo, O. y Orrego, M. (2005). Aportes de la naturaleza de la ciencia y del contenido pedagógico del conocimiento para el campo conceptual de la educación en ciencias. Educación y Pedagogía, 17(43), 13-25