Desarrollo de competencias en estudiantes de educación primaria en la República Dominicana, mediante metodologías activas

• Abstract
• Resumen

The implementation of active methodologies facilitates the comprehensive development of key competencies in primary education students. The aim of this study was to analyze the role of teachers in implementing active methodologies to develop competencies among primary education students in the Dominican Republic. A qualitative, descriptive design was employed. The sample consisted of 151 primary-level teachers. The results indicate that female teachers implemented active methodologies with a mean score of 4.43, higher than 2.60 among male teachers; this difference was statistically significant (p < .001). Dominican primary school teachers showed a favorable attitude toward active methodologies—especially in participation and group work—although they made limited use of technological resources. Teaching experience was associated with implementation, and clear gender differences were observed, with greater adoption among women, underscoring the need to promote equity and training.

La orientación vocacional y profesiográfica constituye un eje estratégico La implementación de metodologías activas facilita el desarrollo integral de competencias clave en estudiantes de educación primaria. El propósito del presente artículo fue analizar el rol del docente en la implementación de metodologías activas para el desarrollo de competencias en estudiantes de educación primaria en la República Dominicana. Se empleó un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo. La muestra estuvo conformada por 151 docentes del nivel primario. Los resultados destacan que las docentes implementan metodologías activas con una media de 4.43, superior a 2.60 en los hombres, siendo esta diferencia estadísticamente significativa (p < 0.001). Se concluye que los docentes dominicanos de primaria muestran actitud favorable hacia metodologías activas, especialmente en participación y trabajo grupal, aunque usan pocos recursos tecnológicos. La experiencia docente se relaciona con la implementación y existen diferencias claras en género, con mayor adopción en mujeres, lo que destaca la necesidad de promover equidad y formación.