Iconos verbales y desarrollo del lenguaje oral en estudiantes de 3 años

• Abstract
• Resumen

Verbal icons constitute an effective and accessible pedagogical strategy that is significantly associated with the oral language development of children. The aim of the study was to determine how verbal icons relate to the oral language development of 3-year-old students at the Santa Luisa de Marillac Educational Institution in Peru. A quantitative approach was employed, with a nonexperimental design and a basic research orientation. The population comprised 140 students; a sample of 21 was drawn. A questionnaire was administered to assess verbal icons, and the Revised Navarra Oral Language Test (PLON-R) was used to measure oral language. The results highlight a significant positive correlation between verbal icons and oral language (ρ = 0.719), as well as with visual comprehension (ρ = 0.725) and visual discrimination (ρ = 0.699). It is concluded that verbal icons correlate significantly with oral language, supporting their use as a fundamental pedagogical strategy in early childhood education.

Los íconos verbales constituyen una estrategia pedagógica eficaz y accesible, significativamente asociada al desarrollo del lenguaje oral infantil. El objetivo del estudio es determinar de qué manera se relacionan los íconos verbales y el desarrollo del lenguaje oral de los estudiantes de 3 años de la Institución Educativa Santa Luisa de Marillac, en Perú. Se trabajó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un tipo de investigación básica. La población fue de 140 alumnos, con una muestra de 21, a quienes se les aplicó un cuestionario para evaluar los íconos verbales y la Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R). Los resultados destacan una correlación positiva significativa entre íconos verbales y lenguaje oral (rho = 0.719), así como con comprensión visual (0.725) y discriminación visual (0.699). Se concluye que los íconos verbales correlacionan significativamente con el lenguaje oral, validándolos como estrategia pedagógica fundamental en educación inicial.