La planificación participativa en la gestión escolar de la Unidad Educativa Madre Nazaria

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PDF - 459 HTML - 352 EPUB - 66
Publicado: feb 1, 2021
DOI: https://doi.org/10.33996/franztamayo.v3i6.312
Palabras clave:
"planificación participativa"; "Ministerio de Educación"; "investigación acción participativa";

Contenido principal del artículo

Erlinda Cabezas Veizan
Universidad Pedagógica Programa de Formación Complementaria para Actores del Sistema Educativo Plurinacional PROFOCOM-SEP, Sucre, Bolivia
https://orcid.org/0000-0002-1791-7419

Este trabajo tuvo como objetivo interpretar el proceso de la planificación participativa en la gestión de la Unidad Educativa “Madre Nazaria” en concordancia con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Principalmente se fundamentó en referencias teóricas provenientes de documentos emanados del Ministerio de Educación (módulos). La metodología se sustentó en el paradigma cualitativo de tipo descriptivo, con un diseño de investigación acción participativa. La población estuvo representada por los miembros actores de la comunidad educativa y la técnica fue surgiendo en la dinámica de la participación grupal. Los conocimientos impartidos en esta experiencia propia lograron sensibilizar, promover y valorar la planificación participativa. La implementación de la misma permitió que los padres y madres de familia conozcan un poco más de las actividades en ella previstas, asimismo, participan de las actividades destinadas a la concreción de lo planificado. Por tal motivo la gestión educativa ha tenido buena acogida y ha empezado a dinamizarse en las comunidades educativas de influencia.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Cabezas Veizan, E. (2021). La planificación participativa en la gestión escolar de la Unidad Educativa Madre Nazaria. Franz Tamayo - Revista De Educación, 3(6), 28–45. https://doi.org/10.33996/franztamayo.v3i6.312
Número
Vol. 3 Núm. 6 (2021): Revista Franz Tamayo
Sección
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
Biografía del autor/a

Erlinda Cabezas Veizan, Universidad Pedagógica Programa de Formación Complementaria para Actores del Sistema Educativo Plurinacional PROFOCOM-SEP, Sucre, Bolivia

Licenciada en Educación. Miembro del Distrito Educativo Cobija, experiencia docente en unidades educativas de Cochabamba y Pando.

Referencias
Latorre, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. España: GRAÓ
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