Formación del sujeto histórico en prevención integral para la transformación de las instituciones educativas

• Resumen
• Abstract

Las instituciones educativas se enfrentan hoy en día a un sinfín de desafíos, como la violencia, la discriminación, la pobreza y el cambio climático. El objetivo del artículo es diseñar un modelo para la formación del sujeto histórico en prevención integral para la transformación de las instituciones educativas del Municipio Cabimas. El enfoque es cuantitativo, del tipo proyectiva, diseño no experimental. La población seleccionada la conforman 8 instituciones educativas. Las técnicas empleadas fueron la convocatoria, observación, y la revisión documental. El procedimiento para el análisis de los datos fue la categorización. Los resultados del diagnóstico participativo permitieron a las comunidades educativas conocer información confiable de los factores de riesgos y factores de protección presentes, permitiendo la comprensión de su realidad inmediata y orientar acciones en función de la misma..Se concluye que la implementación del modelo de formación para el sujeto histórico en prevención integral presenta un alto potencial para la transformación de las instituciones educativas del Municipio Cabimas.

This research focuses on the experience of multimodal digital writing for the development of skills in text production in primary education students, considering that this process in virtual environments provides an opportunity to expand the scope of writing mastery thanks to the diversity of resources available from TIC and the transformational pedagogical perspective that sees in the reading-writing processes the ideal scenario for language potentializing, giving greater room to experiences of creative, autonomous and situational production of texts. In this sense, it is expected to provide pedagogical criteria to guide educational action and forms of digital writing towards a multimodal and dynamic conception of the text, which will translate into greater skills to express oneself in writing and to comprehensively understand what is read. To the extent that the results of the research are articulated with curricular practices, it will be possible to have a clear pedagogical line regarding communication skills, with an effective and well-founded mediation of TIC and the multiple scenarios that virtuality and technological development open to education.